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為什么我國教師資格的適用范圍可以向下融通? 發布日期:2014-11-03 來源: 臺州市教育局 字體:[ ]

    在很多實行教師資格制度的國家,各種教師資格是不能相互融通的,只能在與某種教師資格相適應的層次的學校任教,例如美國的教師資格證書中明確規定了任教的學科與學段。而我國則有所不同,《教師資格條例》第五條規定:“取得教師資格的公民,可以在本級及其以下等級的各類學校和其他學校教育機構擔任教師。”

    這是根據我國教育當前的特點確定的。因為一般而言,當前我國教育的實際情況是中小學,尤其是農村中小學合格教師缺乏。我國教師資格向下融通,主要是作為一種鼓勵教師向下面階段學校流動而制定的鼓勵性措施。按照教育規律,不同階段的教育都有其自身的特點和要求,其他階段學校教師要前往任教,必須取得相應的教師資格。隨著經濟、社會的發展和教育的改革與發展,我國在這方面的規定今后可能會有所調整。此外,高中教師資格和中等職業學校教師資格可以融通。具有中等職業學校實習指導教師資格的人員只能在中等專業學校、技工學校、職業高中或者初級職業學校擔任實習指導教師。由于實習指導教師專業繁多,而且實習指導教師除了要求一定的學歷外,更重要的是要具有實際操作能力,所以實習指導教師學歷要求比相同層次學校教師學歷要求相對降低。

    各類普通學校教師資格適用于相同層次的成人學校,因此不設立專門的成人學校教師資格。這樣規定主要是考慮成人學校的教育教學與同級普通學校基本相同,有利于成人學校吸引教師。如果單獨設立成人學校教師資格,又要規定相應的條件,還有融通性等復雜問題,對成人學校吸引教師不利。 

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